01-集中开题会
本次开题论证会由集中开题会和分组论证会两部分组成。集中开题会在铜梁区教师进修学校校长李奕奕的热情致辞中开始，市教育科学规划办副主任、市教科院科研处处长沈军作了重要发言。沈处长强调要严格控制课题质量，做到课题细致、真实、实用，实现科研引领教研，提升教育教学质量。
02-分组论证会
分组论证会邀请了市教科院科研处副处长吴乐乐、市教育科学规划办项目主管谢华剑、两江新区科研处副主任潘婷婷、铜梁一中副校长李永、市教育科学规划办项目主管靳正超等专家作论证指导，由吴乐乐担任专家组组长。专家组组长吴乐乐主持开题论证会。首先由靳正超主管宣读课题立项通知书。然后，课题负责人张平华从课题研究设计、研究实施、研究保障、研究说明等方面进行了详尽的汇报。接着，专家组针对课题开题陈述提出了五个相关的问题，张平华和主研严贵洪分别进行了回应，专家们从课题的研究意义、核心概念界定、研究理论基础、研究目标、研究内容、研究方法等方面，给出了具体的指导和建议。最后，专家们经过讨论，形成了开题结论意见，并由专家组组长吴乐乐宣布课题“基于‘STEAM’教育理念的高中数学建模活动教学策略研究”的开题结论为：通过。
03-专家建议
李永校长建议课题组可以利用铜梁中学已建立的重庆市普通高中数学课程创新基地，丰富课题研究成果。潘婷婷主任认为，首先，课题组应该明确教学策略这一核心概念的定义。她指出教学策略有广义和狭义之分，广义的教学策略既包括教师的教也包括学生的学，而狭义的教学策略主要针对教师的教。由于本课题引入了“项目式学习”理论作为研究理论基础，而这一理论更强调学生作为主体来进行学习和操作，所以本课题的教学策略应该采用广义的教学策略。其次，她认为该课题的研究目标中的育人目标不仅要培养学生的动手能力、实践能力和审美意识，还要提升学生的数学建模这一数学核心素养，从而完善研究目标。最后，她指出在数学建模活动实施初期，应该对高中数学建模活动教学策略进行前期调查研究，使用调查研究法初步预设和拟定一些教学策略来开展第一轮的数学建模活动。吴乐乐处长首先肯定了课题的选题，认为数学建模是从数学的视角出发解决现实生活中的实际问题，是用数学的语言来表达世界，是一个有研究意义和育人价值的选题。其次，吴处长提出该课题需要进一步明确研究意义，从培养学生的数学核心素养的角度进一步完善研究目标，贯彻落实“STEAM”教育理念，使其与研究内容高度融合。他建议减弱对高中数学建模活动的评价这一环节，因为这个评价主要是为教学策略的调适和改进服务的，否则不利于突出研究重点。他指出设计路线中研究内容的研究顺序应该作出一些调整，将设计和开发适用于“STEAM”教育理念的案例范本和教学资源这一环节放在最后，只有课题研究成果成熟之后才能做相应的交流和推广。最后，吴处长还认为研究方法中应该去掉实验研究法，因为无关变量和实验条件的控制难度太大。谢华剑主管首先肯定了开题报告的撰写，比如课题研究目标清晰明确、有层次，分别体现了课题研究对学校、教师和学生的发展意义，但是，谢主管认为培养学生的个性化学习能力也是该课题应该达到的一个育人目标。然后，谢主管建议该课题可以利用数学作为基础学科，重点研究技术和艺术的结合，突出研究切入点，聚焦研究重点。靳正超主管认为，在开展下一步研究之前应该进一步明确研究内容，思考如何将“STEAM”教育理念具体化并贯穿于整个课题研究，可以把课程资源开发和教学策略制定作为研究重点，减弱对数学建模活动的评价。
04-结语
此次开题论证会，为参与课题研究的教师开拓了思路，明确了方向，增强了信心，发挥了重要的引导作用，有助于促进教师的专业发展，提高教师的专业素养。
（“基于‘STEAM’教育理念的高中数学建模活动教学策略研究”课题组供稿）